Teorias de piaget sobre mudanças no ensino da arte

trabalho do psicólogo Jean Piaget foi fundamental para ajudar as pessoas a compreender que habilidades de percepção de uma criança desenvolver de forma diferente do que um adulto. A capacidade de uma criança para perceber um objeto passa por quatro fases: Fase sensório-motor, fase pré-operacional, estágio operacional concreto e a fase operacional formal. A primeira fase é marcada pela criança aprendendo a usar seu corpo em relação ao mundo. A segunda etapa envolve o desenvolvimento da linguagem e do uso de símbolos como uma vassoura para simbolizar um cavalo. A terceira fase é caracterizada pela emergência de reversibilidade. Um exemplo é que a criança entende o seu cão é um Labrador e um labrador é um cão. A fase final é marcado pela capacidade emergente de pensar na abstração e exercitar o raciocínio dedutivo. Estes estágios podem ser identificados no trabalho de arte de uma criança.

De acordo com a Kenneth em Lansing "Estudos em Educação Artística," a capacidade das crianças para desenhar mudanças com a idade e percepção. Por exemplo- baseado no trabalho de Piaget, Lansing postula que durante as primeiras fases do desenvolvimento da criança, habilidades conceituais das crianças são subdesenvolvidos, a tal ponto que eles não podem desenhar o que eles consideram ser as diferenças no espaço entre os objetos, ou o tamanho real um objeto. Durante o estágio operacional concreto, que se estende de cerca de as idades de 7 a 11, uma criança ganha a habilidade de colocar significativamente objetos em seu espaço próprio no plano da imagem. No entanto, a criança não fazer isso durante os estágios iniciais de desenvolvimento. Além disso, apesar de suas habilidades de percepção desenvolvimento da arte, abstracção intencional na arte permanece subdesenvolvido.

A capacidade de uma criança para recriar formas e objetos no plano de imagem é regulada pelo desenvolvimento cognitivo da criança. Embora tenha sido pensado que o desenvolvimento cognitivo de uma criança acontece independentemente dos estímulos que uma criança recebe, este não é o caso, de acordo com o site da EduBlox. As crianças devem ter acesso a ferramentas educacionais adequadas para garantir surgem essas habilidades de desenvolvimento. arte-educação ajuda a desenvolver, bem como para medir como essas características se desenvolver em uma criança.

Baseado no trabalho de Piaget, a arte educador pode manter um casal de conceitos em mente ao desenvolver programas de arte para crianças. Primeiro, por causa da falta de desenvolvimento cognitivo da criança, suas tentativas de arte não deve ser criticado nos estágios iniciais de desenvolvimento, porque ela não é capaz de criar obras mais sofisticadas em certos estágios de desenvolvimento. Em segundo lugar, estágios de desenvolvimento de uma criança pode realmente ser acelerado se uma criança é dada uma série de exercícios de arte para desafiar este desenvolvimento.