As teorias do desenvolvimento segunda língua

Krashen diz que os dois sistemas importantes que usamos para aprender uma língua são a aquisição e aprendizagem, e que estes dois sistemas são diferentes, mas relacionadas. O sistema de aquisição é uma actividade em grande parte inconsciente e é o que usamos quando aprender a nossa língua materna como as crianças: nós ouvir e falar, mas estamos mais preocupados com a comunicação significado do que com a nossa estrutura de sentença. Como resultado, os alunos que falam mais na segunda língua sem se preocupar com a estrutura da frase perfeita tendem a aprender mais rápido. Krashen acredita que este sistema de aquisição é mais importante do que o sistema de aprendizagem, que se refere ao estudo formal de outra língua usando livros de gramática.

Krashen acredita que o monitoramento é um processo que usamos durante o estudo da língua que liga os sistemas de aquisição e de aprendizagem. estudantes "monitor" seu discurso aplicando regras de gramática e sintaxe aprendeu em sala de aula. Inicialmente, ele leva o aluno mais tempo para monitorar o que eles estão dizendo e eles precisam de tempo para construir sentences- à medida que progridem, é necessário menos tempo. Os alunos que monitoram sua construção frase muito têm dificuldade para progredir porque inibem o sistema de aquisição de aprendizagem. Os estudantes que encontrar um equilíbrio entre falar e monitorar o progresso mais rápido, porque eles são mais propensos a se envolver na conversa e, assim, usar o sistema de aquisição de forma mais eficaz.

Outro elemento da teoria de Krashen é que os alunos de línguas bem sucedidos seguem uma instintiva, ou natural, processo que transcende fatores pensado para ajudar a aquisição da linguagem, tais como condições de idade e de aprendizagem. Ele acredita que eles adquirem palavras simples e reuni-los sem levar em conta syntax- em outras palavras, eles se concentrar mais no significado. Eles também identificar as principais formas de início e frases que terminam na segunda língua, e também olhar para formas de reorganizar frases para formar perguntas. Krashen também afirma que os alunos ordem natural beneficiar de uma comunicação freqüente com alto-falantes que são ou falantes nativos da segunda língua, ou outros mais fluente nele como uma segunda língua.

O componente final da teoria de Krashen refere-se a fatores que não estão diretamente ligados à aprendizagem de línguas, mas diretamente afetam o sucesso. Estes são principalmente motivação, auto-confiança e ansiedade. Falta de confiança e nervos inibir a estudantes e é perceptível que os estudantes da língua mais bem sucedidos são relaxado e auto-confiante. Motivação também é um fator, mas até mesmo os alunos que estão motivados não vai aprender bem se eles não estão relaxados sobre isso.