Muitas vezes, os alunos mostram-se na classe esperando para sentar e ouvir um professor fazer todo o falar. Eles acham difícil acreditar que as suas próprias ideias matéria ou que eles têm alguma coisa a ganhar com a responder a perguntas. Para incentivar a disposição dos alunos para responder a perguntas, Wilbert McKeachie e Marilla Svinicki aconselham: "Não responder a cada aluno questionar-se," e "transformar as perguntas dos alunos em oportunidades para todos os alunos a pensar seu caminho para uma resposta satisfatória." As perguntas podem ser usadas para dar aos alunos uma voz e torná-los participantes ativos na sua própria aprendizagem.
Convide Discussão
Obter os alunos falando por tê-los responder a solicitações. Fazer perguntas em que os alunos descrevem suas próprias experiências com um tópico, como se eles nunca foram persuadidos a comprar alguma coisa em resposta a uma campanha publicitária só para ficar desapontado com a qualidade do produto, torna o tema relevante para as suas vidas e as respostas de partilha com os colegas dá aos alunos a oportunidade de se expressar.
Aprendizado ativo
Apoiar a aprendizagem activa com as perguntas. Evite dar lições sobre como gerar conteúdo para um papel- em vez disso, tem uma lista de perguntas prontas e dar aos alunos a liberdade para responder aqueles que ressoam mais com eles para ajudar a focalizar seus pensamentos e gerar conteúdo para os seus papéis. Peça-lhes para refletir sobre suas respostas, procurando padrões ou descobrir idéias que podem se expandir em cima quando completar a sua próxima missão.
Análise
Dê aos alunos problemas da vida real para resolver através da formulação de suas próprias perguntas. De acordo com o Harbrace Handbook por Cheryl Glenn e Loretta Gray "perguntas dos jornalistas --- Quem? O que? Quando? Onde? Por quê? e Como? --- são fáceis de usar." Peça aos alunos trabalham juntos em grupos para descobrir as complexidades de um problema e oferecer maneiras que podem tomar ação.
Compreensão
Combine todas as atribuições de leitura com um componente de escrita no qual os alunos responder a perguntas. Criando significado de um texto é mais provável se os alunos têm tempo de sobra para pensar mais profundamente sobre as questões e ter a chance de criar uma resposta bem formulada.
Clareza
Evite correr através de perguntas no final da aula. No livro "Um Manual para Adjunto / Part-Time Faculdade de Professores e Adultos," autor Donald Grieve aconselha, "encorajando questionamento aluno significa eliminar qualquer ameaça à pergunta." Agendar tempo suficiente para responder a perguntas dos estudantes sobre as atribuições, datas de vencimento e afins. Convidando os alunos para escrever perguntas e deixá-los com você no final da classe a responder à próxima sessão pode incentivar os alunos mais calmos para participar.
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