Atividades de matemática do ensino médio para o dia das bruxas

alunos do ensino médio estão aprendendo sobre as coordenadas em um gráfico. Fornecer a cada aluno com papel de gráfico. Peça aos alunos para criar um eixo y para baixo do centro da folha de papel. Ter o eixo x é cerca de 1/3 acima da parte inferior da página. Dê aos alunos as coordenadas para um número de pontos no papel de gráfico. O esboço do gráfico será parecido com uma casa. Os detalhes, tais como janelas e portas, podem ser formas estranhas em ângulos agudos. Uma vez completo, deixar que os alunos decorar suas casas assombradas.

Fornecer aos alunos as grandes sacos de doces que contém os valores nutricionais. Peça às crianças criar um gráfico com o nome do doce, as calorias por porção e o peso da média bar de doces em gramas. Os alunos podem então fazer gráficos de barras e diagramas de Venn, mostrando peso e calorias de cada barra de chocolate. Peça-lhes para determinar qual barra de chocolate tem mais calorias por grama. Você pode optar por distribuir doces para a classe. Esteja ciente de alergias e políticas escolares antes distribuindo doces para os alunos.

Criar um caldeirão de papel e pendurá-lo a partir da lousa. Coloque cartões para diferentes ingredientes, tais como pernas de aranha, olhos e asas de moscas. Estes ingredientes devem ser fracções como copo de 1/2 ou 1/3 litro. Diga ao aluno que a receita faz o suficiente para um goblin, mas há muitos goblins que vêm para a festa. Dotar os alunos de quantos goblins estão vindo para a festa. Os alunos, em seguida, será necessário multiplicar as frações dependendo de quantos goblins estão vindo para a festa. Depois que os alunos são feitas com a sua bebida, dar-lhes algumas fermentação das bruxas que você fez, como chocolate quente ou cidra de maçã.

Triângulo de Pascal oferece aos alunos uma ótima maneira de padrões e conceitos de aprendizagem em matemática. Proporcionar aos alunos uma planilha com abóboras arranjadas em um triângulo. A planilha já deve ter alguma da linha preenchida para dar aos alunos a oportunidade de reconhecer o padrão para preencher o resto da abóbora. Isto é completada pela duas abóboras diretamente acima dele. Peça aos alunos que procurar outros padrões. Por exemplo, ter-lhes adicionar os totais das linhas horizontais. Discutir simetria e mostrar como o triângulo é simétrico.