Diferença entre froebel e montessori

Froebel é mais conhecido por seu "presentes" e "ocupações" para orientar e jogar estrutura. Presentes eram de madeira caixas, cubos, cilindros, triângulos e retângulos, bem como bolas de malha e diversas formas geométricas. As crianças usaram os presentes para a tomada padrão e bloco jogo, construindo a sua imaginação. As ocupações envolvidas tecelagem, moldagem de barro e dobradura de papel para aumentar as habilidades motoras finas e concentrar a atenção.

Montessori utiliza "Aparelho didático," materiais específicos que têm fins específicos. Os materiais incluem materiais de vida práticas, tais como vassouras, conjuntos de prato, quadros de decoração em madeira e materiais de limpeza. materiais sensoriais incluem números de lixa e cartas, cilindros graduados de madeira com puxadores em diferentes alturas e diâmetro, e materiais relacionados com auditivas, tais como sinos. As crianças, na sequência de uma utilização sequenciação do aparelho didática, aprender a auto-domínio e confiança.

Ambas as abordagens ver o papel do professor como um dos facilitação. Sob a forma Froebel da aprendizagem, o professor observa e gentilmente orienta a criança, mas não interfere com o processo criativo que a criança está envolvida em. Os professores vêem seu papel como cultivar desenvolvimento de uma criança e se relacionam muito do aprendizado de uma criança de três formas de conhecimento: formas de vida (jardinagem e cuidados com os animais), formas de matemática através de brincadeiras com o "presentes," e as formas de beleza através da arte, música e movimento. Os professores orientar a instrução do grupo inteiro mais do que os seus homólogos de Montessori.

professores Montessori são chamados "directresses." Professores introduzir as crianças para os materiais, e eles organizar um piso plano aberto e os materiais para uso individual. Por exemplo, existem muitos pequenos globos para uso individual, em vez de um grande globo para a instrução de classe todo. instrução de grupo todo é rara. Crianças auto-corrigir-se quando cometem erros, ou procurar a ajuda dos colegas. A ideia fundamental é que a criança torna-se responsável, auto-masterização e independente. A aprendizagem é visto como proposital ainda construído através ritmo e independência de cada criança.