Critérios de avaliação subjectiva objetivo vs.

A avaliação subjetiva é feito através da lente do olho do educador profissional. No topo de treinamento para instruir as crianças, os professores também aprender a avaliá-los usando seu julgamento especialista. Durante uma avaliação subjetiva, o professor cria critérios e índices de desenvolvimento, aprendizagem, pontos fortes ou fracos do aluno em conformidade. Isto significa que a avaliação de um professor de um aluno pode ser diferente do de outra pessoa, com base nas variações de opinião profissional. Em contraste, uma avaliação objectiva não leva ponto de vista do avaliador em consideração.

avaliações objetivas são muitas vezes mais confiável e justo que as subjetivas. Estas avaliações tratar cada aluno o mesmo quando se trata de marcar critérios e perguntas. Por exemplo, um professor dá seus alunos um teste resolver-the-equação matemática com 50 perguntas sobre ele. Qualquer um que perde cinco ou menos perguntas recebe uma "UMA." vista do professor do progresso do aluno não influencia a avaliação. Em vez disso, todo mundo que recebe uma pontuação específica é classificada no mesmo nível.

Os dois tipos de avaliação nem sempre têm os mesmos fins. Enquanto professores usar tanto para avaliar os seus alunos, nem sempre é, pelas mesmas razões. Educadores costumam usar avaliações objetivas para a colocação ou promoção, de acordo com professores da Universidade do Estado da Flórida Valerie J. Shute e Yoon Jeon Kim na "Handbook of Research on Communications e Tecnologia Educacional." Embora os professores poderão utilizar avaliações subjetivas para os mesmos fins, eles também usam esses tipos de avaliações para avaliar o progresso do aluno ao longo do tempo ou para identificar pontos fortes e áreas de melhoria.

Marcando rubricas - ou critérios utilizados para avaliar os alunos - são parte de ambas as avaliações objetivas e subjetivas. Embora as aplicações Rubrica quantitativos são mais evidentes em uma avaliação objetiva, um educador pode traduzir as observações subjetivas em uma pontuação numérica. Criando uma escala de pontos para observações ou uma revisão do trabalho do estudante pode transformar a visão do professor em uma classificação de concreto. Por exemplo, em vez de dizer que um estudante "faz avanços no uso de estratégias de pensamento crítico para resolver equações," o equivalente numérico pode ser um 0 para mostrar nenhum esforço para utilizar estas estratégias, a 1 para a evidência parcial ou uso ocasional e um 2 para o uso consistente.