Como área para alunos da terceira série ensinar

Os alunos devem ser capazes de identificar formas diferentes antes de aprender sobre a área de uma forma. Comece por ensinar ao aluno que cada forma cai em uma categoria específica. O Núcleo Comum Critérios do Estado da Iniciativa recomenda que ensinar os alunos que molda a partir de diferentes categorias podem partilhar atributos, mas ainda pertencem a diferentes categorias. Informar os estudantes que triângulos, retângulos e quadrados, todos pertencem à categoria grande de polígonos. Terceiro-niveladoras deve ter a capacidade de reconhecer polígonos nas subcategorias que abrangem ambos os triângulos e quadriláteros.

Dê aos alunos um exemplo para demonstrar como rhombuses, retângulos e quadrados pertencem ao grupo quadrilateral, porque cada um deles tem quatro lados. Uma vez que os alunos a compreender isso, mostrar-lhes exemplos de objetos que não pertencem ao grupo quadrilateral. Finalmente, mostrar-lhes diversos formatos e pedir-lhes para identificar cada forma como um quadrilátero ou não-quadrilateral. Uma vez que os alunos a dominar uma categoria, passar para a próxima categoria e ensiná-los sobre triângulos. Mostrar niveladoras exemplos terceiros de pentágonos, hexágonos e outras formas com a intenção de ajudá-los a identificar formas e classificando-as em subcategorias de polígonos, tais como triângulos, quadriláteros, pentágonos, hexágonos e outras categorias.

Peça aos alunos para desenhar exemplos dos vários tipos de quadriláteros. Você pode dividir os alunos em equipes que exigem cada aluno para vir até a placa e desenhar um quadrilátero selecionado pelo professor. Manter a pontuação para transformar a aula em um jogo. Além de desenhar figuras, pedir aos alunos para identificar polígonos que não pertencem à categoria dos quadriláteros. Se um aluno recebe a resposta errada, mostrar-lhe um exemplo de uma resposta correta e pedir-lhe para tentar descobrir que tipo de polígono sua escolha incorreta é.

Ensinar os alunos a fórmula para encontrar a área de formas simples. Por exemplo, pedir aos alunos para encontrar a zona de um quadrado, em quadratura com o comprimento de um dos lados, ou a área de um rectângulo multiplicando o comprimento da largura pela altura. Explique que, quebrando formas mais complicadas em formas mais simples, você pode calcular a área de cada forma independente e em seguida, adicione as duas respostas juntos. Por exemplo, se o estudante pode quebrar uma forma de quadrilátero em dois quadriláteros menores, então ele pode calcular a área de ambas as formas de forma independente e adicionar ambos os valores em conjunto para chegar à área total.

Mostre aos alunos dois retângulos de tamanhos diferentes. Peça aos alunos para identificar visualmente o retângulo maior. Em seguida, mostram dois rectângulos que têm a mesma área, mas têm diferentes larguras e alturas. Peça-lhes para identificar o retângulo com a maior área. Explique que os dois retângulos realmente ter a mesma área e para descobrir isso você precisa para medir os lados e multiplicar as comprimento vezes a largura. Dar aos alunos uma folha de papel com várias formas e uma régua. Peça aos alunos que medir cada lado e identificar o comprimento em polegadas para cada lado, em seguida, ajudar os alunos a utilizar os valores para calcular a área.