Prós e contras de ensino diferenciado

A base da instrução diferenciada é individualizar instrução para cada aluno. Em teoria, a individualização de um plano de aula para cada aluno na sala de aula é uma abordagem pedagógica extremamente positiva. Ao direcionar os pontos fortes e trabalhar através dos pontos fracos em cada aluno, um professor é capaz de guiar todos os alunos através da análise, prática e domínio de temas em sala de aula, um profissional mais significativa. Por outro lado, a tentativa de individualizar a instrução apresenta o desafio de determinar quando é apropriado para interromper o processo de individualização. Demasiada individualização pode fazer os alunos depende das técnicas de individualização que empregam, o que poderia causar-lhes problemas em outras salas de aula operadas por instrutores que não empregam seus métodos, um con potencialmente grave.

Na individualização de instruções para cada aluno, um professor tem como alvo a cada aluno com um plano educacional especificado. Como mencionado anteriormente, estes planos específicas (por vezes referido como planos ou IEPs de Educação Individualizada) utilizam pontos fortes do aluno durante o trabalho através de pontos fracos do aluno. Segmentação cada aluno garante que todos os alunos, especialmente os alunos com dificuldades de aprendizagem, são capazes de aprender e, potencialmente, dominar os conceitos educacionais. Por outro lado, tendo como alvo a cada aluno é muitas vezes percebida (ou mesmo promulgou) como alvo os alunos mais lentos. Ao focalizar o tempo de planejamento e execução e energia sobre os alunos mais lentos na sala de aula, os padrões da classe eo professor são reduzidos. Esta descida do bar pode permitir que alunos superdotados para underperform.

Para todos os professores, o ato de individualizar a instrução, visando cada aluno é um desafio de planejamento imenso. Este desafio pode ser visto como um profissional significativa para experientes, professores veteranos, pois permite-lhes uma oportunidade de ajustar currículo que pode ter começado obsoleto ou repetitivo como o passar do tempo. Por outro lado, inexperientes, professores novatos são frequentemente sobrecarregados com a quantidade de responsabilidade que têm, antes de considerar o desafio adicional de diferenciar seus planos de aula. Consequentemente, a difícil tarefa de segmentação de cada aluno com planos de aula com a qual o professor é desconhecido é um engodo assustador e profunda.

Muitas vezes ignorado no âmbito da instrução diferenciada é o princípio do enriquecimento. Ao contrário de remediação de materiais para menos alunos acelerados, o enriquecimento é o ajuste de atividades, tarefas e conceitos de modo a promover a aprendizagem avançada em estudantes acelerados. De acordo com Wiggins e McTighe, muitas vezes o método sugerido de enriquecer atividades específicas de sala de aula é incentivar os alunos avançados para se envolver em tarefas independentes, auto-definido. Wiggins e McTighe cautela, no entanto, que, enquanto alguns alunos destacarem em trabalhos independentes, flexíveis e empurrando-se para descobrir e analisar novos conceitos por conta própria (a pro definido), outros estudantes, independentemente da sua proficiência avançada, são intimidados pela liberdade de aprendizagem independente e flexível.