Embora a compreensão de partes do discurso primeiros `niveladoras pode ser limitado, muitos padrões curriculares concebidos estatais estabelecido especificidades relativas verbos. Como exemplo, até o final do primeiro ano, os estudantes em Tennessee deve ser capaz de distinguir verbos a partir de substantivos e mostrar um entendimento básico de acordo tenso e sujeito / verbo.
Cantar esta rima para estudantes e, ao longo de uma semana, ajudá-los a memorizá-la:
"Um substantivo, um substantivo, uma pessoa, lugar ou coisa,
Um verbo, um verbo, pode correr ou cair ou cantar."
Para demonstrar o ponto do canto, pedir aos alunos para caminhar, em seguida, cair e, em seguida, cantar. Em seguida, debater outros substantivos que podem Executar- por exemplo, chitas e motores executado. Continuando com este conceito, folhas e chuva pode queda-avós e coros pode cantar. Saliente que os verbos todos fazer alguma coisa, mas por si só, os substantivos não pode. Por exemplo, você pode perguntar: "qualquer um de vocês pode chita?" A resposta é não, porque "guepardo" é um substantivo e não um verbo.
Proporcionar aos alunos cartões impressos mostrando ou um verbo fácil de ler ou uma imagem de uma pessoa que executa uma ação. Então, as crianças agir para fora seus cartões para a classe. Ter filhos fazer perguntas na forma de uma pergunta: "Você rolar?" por exemplo. Dessa forma, eles vão ficar longe de substantivos de adivinhação, como "bola de boliche." Cada crianças tantas vezes direto para repetir a rima da Etapa # 1 para o reforço. Dê-lhes uma oportunidade para pensar em seus próprios desafios verbais para a classe.
Bounce uma bola ao redor da sala, usando o tempo presente para identificar o que você está fazendo: "Hoje, eu saltar esta bola ao redor da sala." Pergunte as crianças a esta pergunta: "Se eu fiz ontem saltando e quero dizer a alguém o que eu fiz, o que eu diria?" Ao responder as crianças: "I saltou a bola," Sua resposta é que eles estão usando tempo passado porque aconteceu no passado. Em seguida, dizer, agora eu estou usando tempo futuro: "Amanhã eu vou saltar esta bola." Jogar um jogo em que você realizar mais ações como "Hoje, eu bato palmas," observando que você estiver usando o tempo presente, e pedir as crianças para chamar a mesma frase com verbo no passado e, em seguida, um utilizando tempo futuro. Lentamente incorporar usos pretérito irregulares, como "comprou" e "comeu."
Explicar a idéia mais básica do assunto acordo / verbo, colocando duas cadeiras na frente da sala. Escreva as palavras "sentar" e "senta-se" no quadro. Peça a dois alunos que se sentam nas cadeiras e, em seguida, dizer à classe que você está indo para ler uma frase com um espaço em branco e eles vão gritar a palavra que falta correto: "Tom e Wendy ____ nas cadeiras." Continue com outras demonstrações visuais, usando um ou dois alunos para cada um. Por exemplo, você pode usar frases com um estudante ou estudantes afiar lápis, coloração, ou lendo.
Gire as atividades nos passos 1-4 longo do ano lectivo, variando os exemplos. Dar aos alunos a oportunidade de usar suas habilidades no jogo de erros escondidos verbo. Fornecer pares de alunos com parágrafos curtos simples e desafiá-los a encontrar um determinado número de erros. A seguir é um quebra-cabeça de três verbo-de erro oculta: "Ontem, Nina correr para a loja e comprar doces, mas Robert e Kim obter nenhum."
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