Fonoaudiólogos podem efetivamente usar cartões de imagem com crianças em sessões de terapia da fala. Se as crianças têm a capacidade de fala limitada, os cartões de imagem ajudam as crianças a aprender as palavras para os objetos ou ações representadas. Se as crianças são não-verbal, cartões de imagem fornecem um valioso meio de comunicação. Em ambos os casos, a comunicação tem lugar como filhos trocar o cartão de imagem para o objeto ou ação relacionada. Por exemplo, se uma criança quer jogar um jogo ou precisa usar o banheiro, ela vai dar o cartão de imagem relevantes para o terapeuta, que irá conceder o pedido.
Coisas que você precisa
- revistas ou catálogos descartados
- Boardmaker ou PECS software (opcional)
- Imagens ou diagramas impressos ou colados em papel de cópia ou cartolina
- folhas de laminação (opcional)
Crie seus cartões de imagem, geralmente não menor do que duas polegadas quadradas. Cortar as imagens adequadas de revistas ou catálogos descartados, e colar imagens para papel de cópia ou cartolina. Se você tem Boardmaker ou software CPE, imprimir imagens adequadas em papel ou cartolina. Corte em quadrados. Se você quiser fazer os cartões mais durável, laminado-los.
Tape alguns cartões de imagem para objetos ou lugares na sala. Estes cartões de imagem pode ajudar seus clientes de terapia da fala fazer a conexão entre os objetos ou lugares (como o banheiro) e as palavras quando falam eles. Encoraje os seus clientes a repetir as palavras relacionadas, se eles são capazes de falar.
Modelar o processo de troca de imagem com os seus clientes de terapia da fala. Com base no Sistema Picture Exchange Communication (PECS), desenvolvido pelo Dr. Andrew Bondy e fonoaudióloga (CCC / SLP) Lori Frost comunicação ocorre como um cliente troca uma imagem para o objeto real ou acção representada. Por exemplo, quando o cliente lhe oferece um cartão de imagem de um jogo, você diz o nome do jogo e dá-la a seu cliente. Da mesma forma, se uma criança lhe entregar um cartão de imagem de um vaso sanitário, você iria acompanhá-lo até a porta do banheiro.
Construir cartilhas e jogos com cartões de imagem para incentivar a linguagem tanto receptiva e expressiva. Além de usar cartões de imagem individuais, conforme descrito nas etapas anteriores, criar livretos com páginas que descreve vários temas (tais como itens semelhantes ou itens contrastantes, ou itens com início semelhante sons). Fazer jogos para incentivar os clientes a realizar atividades estratégicas. Por exemplo, usando um tabuleiro de jogo com a forma de uma casa, ajudar os clientes a combinar itens para o quarto correcto. Crie um "símbolo prateleira," tais como SLP Judith Stebbins utiliza, para coincidir com cartões de imagem com ações ou eventos. Stebbins usa uma peça de fruta e do cartão de imagem relevantes, por exemplo, para representar a hora do lanche.
Demonstrar o processo de comunicação para os pais. Incentivar os pais a assistir a uma sessão de terapia da fala para observar como você interage com o seu filho, como descrito nas etapas anteriores. Fornecer os pais com um conjunto menor de cartões de imagem, ou instruções para fazer seus próprios cartões de imagem em casa. Enfatizar a importância das actividades de acompanhamento em casa para reforçar as lições aprendidas e os progressos realizados durante as sessões de terapia.
dicas & avisos
- Use folhas de cartolina e laminação para criar mais resistentes, cartões de imagem mais duráveis.
- Seja criativo na concepção de outras atividades com cartões de imagem.
- Invista em Boardmaker ou software PECS para uma biblioteca cheia de diagramas e fotos adequadas.
- Exercitar a paciência e repetir o processo de troca de comunicação com frequência para o bem da criança.
- Incentivar os pais a criar os seus próprios cartões de imagem em casa e praticar com os seus filhos, para reforçar lições de sessões de terapia.
- Considere participar sessões de treinamento PECS para se tornar um consultor PECS certificada.
- Não desistir cedo demais, se uma criança não compreender ou lutas com o processo de troca de comunicação.
- Não espere que cada criança ou o cliente para o progresso no mesmo ritmo.
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