Que tipos de empregos que abandonaram a escola secundária recebem?

Os fatores socioeconômicos têm um papel na taxa de abandono.

abandonaram a escola secundária são baixos na hierarquia de postos de trabalho. Os postos de trabalho a evasão escolar alta pode obter depende inteiramente da sua experiência. Uma vez que muitos abandonaram a escola secundária têm muito pouca ou nenhuma experiência, este limita ainda mais os tipos de trabalhos que podem obter. habilidades interpessoais e profissionais bem-arredondado pode ajudar o abandono escolar alta chegar à frente.

Jobs salário mínimo

  • A maioria dos desistentes recebem salário mínimo. Com muito pouca educação ou conhecimento especial ou habilidades, eles geralmente não são qualificados para o trabalho bem remunerado. empregos de salários mínimos são geralmente postos de trabalho que podem ser ensinadas em questão de dias e exigem muito pouco pensamento avançado.

Trabalho de fábrica & Trabalho



  • abandonaram a escola secundária pode considerar-se a sorte se eles podem obter empregos que fazem o trabalho de fábrica ou construção. Ambos os tipos de empregos pagam bastante bem (maior do que o salário mínimo) e podem até oferecer benefícios. Trabalhos como estes podem ser em maior demanda e pode exigir o abandono de ter alguma experiência ou ser fisicamente adequados para o trabalho.

Varejo

  • trabalhos de varejo, como os tipos em shoppings, são populares entre os desistentes do ensino médio. Estas posições favorecer aqueles que têm boas habilidades ou conhecimento dos produtos que estão sendo vendidos interpessoais. Por exemplo, uma pessoa que sabe sobre celulares pode ser um bom candidato para uma loja de celular. trabalhos de varejo pode ter benefícios eo abandono pode até ser promovido a gerente ou supervisor da loja.

Indústria de serviços

  • Muitas desistências se encontram a trabalhar na indústria de serviços. Garçonete ou waitering é popular entre os desistentes. Restaurant trabalho em uma cozinha ou em estabelecimentos de fast food também é comum.

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