Exemplos de metas do iep para dispositivos de comunicação

habilidades operacionais incluem os aspectos técnicos da utilização de um dispositivo AAC. Alguns dispositivos exigem que o usuário soletrar palavras letra por letra ou tocar imagens em uma tela, o que desencadeia o dispositivo para sintetizar ou digitalizá discurso auditivo. Uma meta operacional amostra pode ser: "Estudante vai voltar sua dispositivo AAC sem avisar 70 por cento do tempo" ou "Estudante levará a sua própria dispositivo AAC com o mínimo de levando 90 por cento do tempo." Esses tipos de metas de colocar alguma responsabilidade sobre o aluno a ter o seu dispositivo pronto para uso. Outra meta operacional podia ler, "Estudante vai navegar para a tela inicial, independentemente, 80 por cento do tempo." Porque alguns dispositivos AAC usar telas sensíveis ao toque e os estudantes podem navegar de um assunto para outro, os alunos precisam aprender a voltar para a tela inicial e selecionar outra opção a partir da lista principal.

objetivos linguísticos incluem habilidades de linguagem receptiva e expressiva, como a expressão de uma necessidade ou desejo. Por exemplo, se um aluno quer um lanche, muitos dispositivos permitem que os alunos para navegar até uma imagem de uma banana- quando o aluno toca a banana, o dispositivo pode recitar, "Eu quero uma banana." Um golo de exemplo para esta habilidade é "Student usará independentemente seu dispositivo de comunicação para solicitar alimentos com 90 por cento de precisão." Este exemplo é um dos linguagem expressiva, quando o aluno se comunica ideias em palavras ou frases. Os alunos também precisam usar AACs de linguagem receptiva, ou a capacidade de entender a linguagem, como encontrado no gol amostra "Estudante vai usar o dispositivo para responder às perguntas." Benchmarks deste objectivo global poderia incluir "Estudante vai usar dispositivo de comunicação para indicar uma escolha" ou "Quando apresentada com uma direcção para descrever um item, estudante irá usar o dispositivo de comunicação para descrever o item de quatro a cinco vezes."

A comunicação é essencial para a interação social, e os alunos com dificuldades de linguagem pode precisar usar AACs para falar com os seus pares. Um tal objectivo podia ler, "Estudante vai usar dispositivo de comunicação para responder a saudações sociais de adultos e colegas dentro de 10 segundos de quatro a cinco vezes." dispositivos de tela de toque são AACs comuns, mas os estudantes também podem ter um livro de papel laminado com imagens a ser usado para comunicação. Um golo de amostra para este AAC podia ler, "Estudante vai solicitar um brinquedo de um peer tirando uma foto de seu livro comunicação e dá-la a seu parceiro de comunicação." Outras habilidades sociais para enfrentar no IEP incluem alterar um tema, reconhecendo pares, respondendo a um alto-falante ou espontaneamente saudação colegas e adultos.

A comunicação pode ser difícil, especialmente para os alunos que necessitam de uma ferramenta adicional, tal como um dispositivo AAC. Um aluno pode tocar no ícone errado em seu dispositivo de tela sensível ao toque, por exemplo, o que poderia levar a mal-entendidos. Um golo de amostra pode ser "Estudante vai usar dispositivo de comunicação para reparar falha de comunicação sem cueing professor pelo menos uma vez por dia." Esta meta exigiria o aluno a usar o dispositivo para dizer algo como "Não, eu não quero isso" ou "Eu preciso de um tempo."

Enquanto você não deve nomear ferramentas ou dispositivos específicos em seus objetivos, você deve mencionar, em geral, que os dispositivos AAC deve ser usado como parte da meta. Por exemplo, os alunos podem usar um iPad como um dispositivo, mas deve ser chamado de "dispositivo de comunicação" na meta e listado como "dispositivo portátil com capacidade de tela de toque" no "Aids e suplementar Serviços" secção do IEP.