Experimentos de furacão para as crianças

O professor ou pai obtém um mapa de rastreamento, o que permite um acompanhamento preciso de um furacão no momento preciso formar e começa a se mover. O professor só para ouvir os relatórios de tempo ou seguir as coordenadas da tempestade, visitando o Centro Nacional de Furacões, que abastece a longitude e latitude atual de qualquer sistema atual tempestade. Instrua as crianças para colocar alfinetes no mapa para rastrear o caminho do furacão com a opção de usar alfinetes coloridos para denotar qualquer mudança na sua força, de acordo com ela mudando de classificação.

O professor explica que uma tempestade, que tem ventos de 74 mph e mais rápido é considerado um furacão, mas a tempestade é dado nomes diferentes de acordo com a localização ao redor do globo. Usando um grande globo ou Mercator mapa, o professor explica que o nome "furacão" é usado quando a tempestade chega no Golfo do México, o Atlântico ou no Oceano Pacífico oriental. O mesmo tipo de tempestade recebe o nome de "tufão" no oeste do Oceano Pacífico perto do Japão, e é chamado de um ciclone quando acontece na Austrália, na Baía de Bengala e no Oceano Índico.

O professor preenche uma grande tigela de água um pouco mais de meio cheio, gravatas um clipe de papel na extremidade de uma corda pés de comprimento e instrui um estudante a girar o conteúdo da bacia sentido anti-horário com uma colher de pau para obter uma rotação em movimento . Outro estudante coloca o fim clipe de papel da corda na água, segurando a corda no alto. Os alunos observam onde o mais movimento do clipe de papel ocorre pela sua colocação do centro ou "olho" no para fora, para a borda da taça. Esta experiência mostra a força de rotação ventos dentro de um furacão.

O professor coloca uma assadeira grande sobre uma superfície plana. Um estudante se dobra uma palha flexível, de modo que tem uma forma de L, e a parte mais longa da palha é na parte inferior do L. As fitas professor a palha na extremidade do prato de cozimento de modo a extremidade curta das faces palha para cima e as longas pontos finais em todo o comprimento do prato. É adicionada água para o prato até que o nível atinge apenas sob a palha. Um dos estudantes sopra através da palha com várias pressões, e move-se a palha cima e para baixo em altura. Outro estudante mede a altura das ondas com uma régua e observa a diferença de altitudes ondulação de cada vez. Aumentando a profundidade da água também produz resultados diferentes.