Técnicas de orientação positiva na sala de aula da primeira infância

Sempre que dá a uma criança instruções, abster-se de usar a palavra "não." As crianças muitas vezes ajustar as instruções negativas, mas vai responder a declarações de solicitação. Ao invés de dizer "Não toque nisso," dizer "Por favor, deixe que sozinho" ou "Por favor, coloque esse brinquedo de distância." Uma frase como "Não deixe seus pastéis em cima da mesa" pode ser reformulado como "Os seus pastéis pertencem na caixa." Incentivar as crianças em comportamentos positivos através do louvor. Se Sally está guardando seus lápis de cor e Maria não é, digamos "Eu realmente gosto da maneira como Sally está guardando seus pastéis" para motivar Maria para apresentar o comportamento adequado. Quando Maria repudiar seus pastéis, fornecê-la com o mesmo elogio.

Não só oferecer às crianças opções proporcionar-lhes a oportunidade de desenvolver mentalmente, que lhes permite apropriar-se de uma atividade ou comportamento. Permitir que as crianças a fazer escolhas simples, como que tipo de suco de ter para um lanche ou qual livro para ler. Ao criar obras de arte, as crianças podem escolher entre marcadores e lápis de cera e outros materiais de arte. Dê tempo na sala de aula durante o qual as crianças podem escolher jogar em estações diferentes, em vez de exigir todas as crianças para completar a mesma atividade ao mesmo tempo.

Dizer a uma criança que está fazendo algo errado muitas vezes pode ter um impacto negativo. Se uma criança está a concluir uma atividade de forma incorrecta ou não está obtendo os resultados desejados, explicar a situação para a criança e trabalhar em conjunto com as soluções para corrigir o problema. Por exemplo, se uma criança voluntários para limpar a mesa e apenas apaga todas as migalhas no chão, dizer para a criança "Obrigado para a limpeza da mesa, mas agora temos migalhas todo o chão. O que podemos fazer para limpá-los?" Esta abordagem também pode ser usado quando uma criança está com raiva ou triste. Se uma criança está com raiva porque alguém pegou um brinquedo que ela queria brincar, dizer algo como "Eu entendo que você está com raiva porque ela tomou o seu brinquedo. Existem outros brinquedos que podem fazer você feliz?" ou "Como sobre se ela joga com o brinquedo durante cinco minutos e quando o temporizador se apaga, você pode ter o brinquedo? Teria que resolver o problema?"

Muitas vezes as crianças exibem comportamentos negativos, simplesmente por causa do ambiente que os rodeia. Por exemplo, uma sala de aula sem um sistema claramente rotulado de organização para os brinquedos, lápis de cera e outros suprimentos é mais provável de ser confuso do que um com um sistema em que as crianças participam e entender. Sempre que uma criança derrama alguma coisa, não pegar depois de si mesma ou se recusar a tirar um cochilo, por exemplo, considerar o ambiente e as mudanças que poderiam ser feitas para evitar o problema. Será que a criança derramar seu leite porque a taça era muito frágil? Foram os brinquedos não pegou porque o bin brinquedo não era facilmente acessível? É tempo da sesta não funciona porque a sala de aula é muito alto ou muito brilhante?