Atividades de educação std

O jogo do papel utiliza o contexto de uma situação social real para fazer os estudantes pensar sobre o impacto das decisões que tomam. Esse tipo de atividade ajuda os alunos a compreender melhor a transmissão e prevenção de doenças sexualmente transmissíveis. Enquanto você não deseja criar situações de jogo papel gráficos, você pode ajudar os alunos a aprender sobre doenças sexualmente transmissíveis com uma cena simulada. estudantes separados em grupos de três com um que joga o médico, outro jogando a pessoa que descobre que tem uma doença sexualmente transmissível e um terceiro jogando parceiro dessa pessoa. Discutir lidar com este cenário com a maturidade. Peça aos alunos para pensar sobre como se sentiriam se a situação era real. Depois da representação, tem a conversa classe sobre como verdadeiro para a vida, a cena era eo que aprendi com ele sobre o impacto de doenças sexualmente transmissíveis.

Os estudantes com pouco ou nenhum conhecimento da educação sexual pode não entender o vocabulário associado com doenças sexualmente transmissíveis. Criar um gráfico de vocabulário para os estudantes e incluem os nomes de doenças sexualmente transmissíveis comuns, tais como HIV / AIDS, herpes, gonorréia, HPV, sífilis e tricomoníase. Depois de discutir as doenças, os alunos escrevem definições em suas cartas. Permitir que eles usem suas próprias palavras. Peça-lhes para incluir quem pode ter a doença, como ele é identificado e como ela é tratada. Se o nome da doença é uma sigla, que os alunos escrever o que as letras significam. Vire a lição em uma atividade show-temático jogo usando o formato de resposta-pergunta Jeopardy. Anote as DST sintomas, definições ou abreviaturas em peças individuais de papel cartão. Segurá-los e ter os sinos anel alunos para responder. Por exemplo, o papel pode dizer, "Este é um vírus que causa lesões genitais." A resposta deve ser na forma de uma pergunta como, "O que é herpes?"

Jogar um jogo de "fato" ou "ficção" para ajudar os alunos separar o que é verdadeiro do que é falso sobre doenças sexualmente transmissíveis. Isso pode ajudar a informação que você apresentou a afundar-se e mostrar o que os alunos estão retendo. Depois de discutir quais são as DSTs, os sintomas e transmissão, dar aos alunos as estatísticas. Por exemplo, em 2012, 30 por cento dos casos de clamídia foram em adolescentes com idades entre 15 embora 19 e 39 por cento estavam em 20 a 24 anos de idade, de acordo com os Centros dos EUA para Controle e Prevenção de Doenças. Faça dois baralhos de cartas. Um terá verdadeiros fatos e estatísticas e o outro terá as fictícias. Divida os alunos em duas equipes. Dê a cada equipe um sino. Segure um cartão e lê-lo em voz alta. A equipe deve discutir se é fato ou ficção, e, em seguida, tocar o sino para responder. A primeira equipe a tocar com a resposta correta ganha um ponto. A equipe com mais pontos no final ganha.

As doenças sexualmente transmissíveis são infecções que se espalham de pessoa para pessoa. Mostre a seus alunos a rapidez com que uma doença sexualmente transmissível pode se espalhar por escrever o nome de uma doença em dois cartões de índice. Distribua cada cartão a um estudante e pedir-lhe para escrever seu nome nele. Diga a cada aluno que tem um cartão a pé para mais duas pessoas. Têm ambos os alunos escrevem seus nomes no cartão. Dar aos alunos que escrevem seus nomes para baixo cartões próprios. Têm cada um desses quatro estudantes aproximar duas pessoas novas e escrever seus nomes para baixo. Instrua todos os alunos a sentar-se novamente. Peça a todos que escreveu o seu nome para baixo em um cartão de ficar de pé. Isso demonstra a rapidez com que uma infecção pode se espalhar de um casal para outro e assim por diante.