A inclusão é uma abordagem educativa e filosofia. O seu objectivo é fornecer suportes para educar e incluir o maior número de alunos possível na sala de aula regular, apesar de se cumprir as suas necessidades individuais. Os defensores da educação inclusiva argumentam que todos os alunos beneficiam de práticas inclusivas. A inclusão não é um único movimento. Existem teorias que apoiam a inclusão total ou parcial inclusão. prática inclusiva exige que os governos a introduzir políticas e iniciativas, instituições de ensino para desenvolver currículo e da pedagogia e professores a olhar criticamente para a sua prática para incluir todos os alunos.
Os primeiros proponentes
filósofo americano John Dewey acreditava que todos os alunos prosperam em um ambiente em que experimentar e interagir com o currículo e outros estudantes. Suas obras fizeram uma contribuição significativa para as teorias da educação inclusiva. A ênfase do educador brasileiro Paulo Freire em um modelo socialmente justo do ensino preconizada igualdade de acesso à educação e a transformação de ambientes educacionais para acomodar todos os alunos.
Teoria de integração
Uma abordagem de integração é favorecido por proponentes da teoria de integração. Este argumenta para os alunos com necessidades educativas especiais para ser colocado no ensino regular apenas quando eles podem atender às expectativas acadêmicas tradicionais, com o mínimo de ajuda. Os alunos seguem todos o mesmo currículo, com poucas concessões às necessidades individuais. As raízes desta teoria encontram-se na visão de sociólogo francês Emile Durkheim que a educação deve ajudar os alunos molde com as normas da sociedade.
Inclusão completa
Os defensores de teorias, inclusive em desacordo com modelos de integração. Len Barton, professor de educação inclusiva na Universidade de Londres, explicou a diferença como "inclusão não é sobre assimilação ou acomodação de indivíduos em um sistema essencialmente inalterada." teóricos de inclusão argumentam que diversos alunos - aqueles com deficiência, diferentes línguas e culturas, diferentes casas e vidas familiares, interesses diferentes e formas de aprendizagem - devem ser expostas a apropriar estratégias de ensino individualizados que lhes chegam como aprendizes individuais.
Os defensores globais
1990 Conferência de Jomtien cometido a maioria dos países com a teoria inclusiva da educação para todos. Em 1994, a Declaração de Salamanca da UNESCO apoiou a ideia da educação inclusiva. A Convenção de 2007 das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência enfatizou sua importância e a Declaração de Lisboa concluiu que o modelo inclusivo é mutuamente benéfica para os alunos com necessidades especiais e alunos não-deficientes. A Educação da UE, Juventude e Cultura reafirmou a necessidade de uma educação inclusiva nas suas conclusões 2009.
Estatuto dos EUA
Os indivíduos americanos com Disabilities Act Educação de 1997 e Edifício do Legacy, IDEA 2004 apoiar especificamente o pensamento e as práticas inclusivas. IDEA legisla para os alunos com necessidades especiais a serem envolvidos no currículo de educação geral, as práticas de avaliação e salas de aula. O relatório da comissão afirma que a inclusão é uma filosofia de aceitação e flexibilidade. Os proponentes de 2001 EUA No Child Left Behind Act argumentam que ele suporta a filosofia de que a maioria dos alunos com necessidades especiais ser movido para fora das salas de aula segregadas e dadas as estratégias adequadas, acomodações e estilos de ensino para combinar seus estilos de aprendizagem únicos.
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