Princípios da educação inclusiva

Embora a educação inclusiva visa integrar os alunos com deficiência com os outros, isso não significa colocar os alunos com deficiência em programas regulares sem preparação ou suporte. O apoio deve ser dado a ambos os professores de educação especial e geral, para que possam lidar com uma classe inclusiva. Isto pode vir na forma de formação contínua e de colaboração entre a administração, professores e pais. Desenvolvimento de estratégias de ensino que se estendem tanto para os alunos com deficiência e regular é importante para o bem de inclusão. Estas estratégias de ensino deve visar a satisfação das necessidades individuais e estilos de aprendizagem de todos os alunos em sala de aula.

A inclusão é melhor promovido quando as atividades schoolwide são projetados para alunos regulares e especiais. Estes podem incluir esportes, comer na sala de jantar, clubes e outras atividades extra-curriculares. alunos com necessidades especiais devem ser encorajados a participar nestas actividades, juntamente com os seus colegas. A participação activa é eficaz na eliminação de assistência desnecessária e desamparo aprendido. necessidades dos alunos deve ser baseada em suas habilidades e interesses individuais, e nenhuma atividade deve ser imposta a eles, sem considerar os seus interesses em primeiro lugar.

A educação inclusiva é guiada pelo princípio de valores educacionais universais para todos. No ambiente escolar, isto significa que os currículos para alunos regulares não devem ser diferentes daqueles para os estudantes com deficiência. Isso irá garantir que todos os alunos aprendam os mesmos valores e adquirir conhecimentos em igualdade de condições. Os alunos com deficiência exigem as mesmas habilidades e conhecimentos como alunos regulares, a fim de fazer uma transição a partir da sala de aula para o mundo real. No entanto, o currículo regular ou universal podem ser alteradas em conformidade para cumprir as metas do IEP (Programa Educacional Individualizado) do alunos com necessidades especiais. É importante ressaltar que todos os alunos devem tomar parte nas avaliações e avaliações. Para acomodar estilos e necessidades dos alunos, tarefas e avaliações de aprendizagem pode ser modificado também.

A inclusão requer que os estudantes regulares e deficientes são naturalmente representados em uma sala de aula. Isso garante que não há também muitos alunos especiais em uma determinada classe em comparação com outras classes. Colocação de crianças com necessidades especiais em uma classe leva em consideração a idade e o grau do aluno. Não é considerado inclusive quando os alunos são colocados em classes que não pertencem ou quando considerações sensíveis à idade não são tidos em conta.