Prós e contras de integração crianças com deficiência na sala de aula

Adaptação e acolher actividades fornece ao professor uma oportunidade para abraçar todas as diferenças individuais na sala de aula e não se concentrar inteiramente em uma criança com deficiência. Quando o ensino é adaptado para fornecer o melhor aprendizado possível para todos os alunos, a classe como um todo aprende a abraçar as diferenças individuais. No entanto, a fim de atingir de forma adequada todas as diferenças em sala de aula, o professor deve ser conhecedor dos vários estilos de aprendizagem, tais como tátil, auditiva, visual e cinestésico.

Quando as crianças com deficiência sejam integrados na sala de aula do ensino regular, eles aprendem a jogar e interagir adequadamente com as crianças da sua idade. Segundo o Dr. Karen T. Carey, as crianças com deficiência que estão integradas mostra "melhorias nas habilidades sociais e de lazer, o aumento do engajamento social com os seus pares, maior envolvimento do motor em jogo, e diminuiu as taxas de comportamento inapropriado ou estereotipada." A transversalização de crianças com deficiência também ajuda a diminuir os seus comportamentos agressivos e não compatíveis.

Apesar da disseminação crianças com deficiência pode proporcionar muitos benefícios, também pode produzir dificuldades. Por exemplo, grandes proporções aluno-professor representar um problema quando a criança com deficiência necessita de assistência one-on-one. Se isso não pode ser fornecido em sala de aula, a criança não consegue atingir adequadamente no cenário mainstream. De acordo com Dr. Mary Beth Klotz, um pequeno tamanho do grupo no cenário mainstream é um fator benéfico que permite ao professor para envolver adequadamente todos os alunos e as relações do monitor dentro da sala de aula.

Um professor de educação geral ensinar uma criança com deficiência na sala de aula deve mostrar que ela é uma "professor altamente qualificado." Segundo o governo federal, um professor altamente qualificado devem possuir um diploma de bacharel, ser totalmente licenciado pelo conselho de educação do estado, e provar que ela é experiente em cada área de assunto ensinado. A necessidade de professores altamente qualificados aumentou desde NCLB foi aprovada em 2001. Embora este seja um trunfo para o professor, que potencialmente cria turbulência dentro de uma escola porque os professores que estavam ensinando antes de a legislação foi aprovada não são classificados como sendo "professores altamente qualificados." Portanto, os administradores da escola tem que garantir que as crianças com deficiência são colocados em salas de aula com professores altamente qualificados, o que faz com que algumas salas de aula regulares de ter mais filhos com deficiência do que outros. Em determinadas situações, um professor de educação geral pode reclamar que ela sente que está sendo apontada para ensinar a maioria das crianças com necessidades especiais.