A influência do estilo de liderança de um diretor sobre o clima de uma escola

Longe vão os dias em que a função principal de um principal era o de um gerente de construção, certificando-se as contas foram pagos e horários ficou em linha reta. O principal contemporânea é esperado para ser um líder, dando o tom geral para a organização que irá permear o modo como as pessoas fazem o seu trabalho e interagir. Muitas métricas definir a liderança, e alguns estilos de liderança tipo de formas que não são muito úteis. Por exemplo, não é útil para separar liderança autoritária de liderança colaborativa e para separar delegação esses estilos. A principais necessidades para ser capaz de abraçar estas qualidades como kits de ferramentas - às vezes ela precisa ser autoritário. Muitas vezes, ela precisa ser colaborativo - e um dos principais que não podem delegar com sucesso não vai durar muito.

pesquisadores educacionais da Fundação Wallace ter quebrado o trabalho de um diretor de escola em cinco áreas de tarefas que encontraram teve um efeito importante sobre o clima escolar e sucesso do aluno. A principal deve criar:

Uma visão de sucesso compartilhado por todas. Os diretores precisam para infundir a comunidade escolar com a confiança que cada estudante pode ter sucesso.
Um clima hospitaleiro para a aprendizagem. A escola deve ser um lugar seguro, ordenado e acolhedor.
Liderança em todos os níveis. Um bom princípio inspira educadores e estudantes para encontrar e usar suas próprias habilidades de liderança.
Excelência no ensino. Através da observação, avaliação construtiva e desenvolvimento profissional, a principal ajuda os professores a melhorar suas habilidades.
organização suave. O dia de escola consiste de um fluxo rápido de pessoas, dados e eventos. O melhor sistema de sua gestão é configurado para lidar com o fluxo típico, o melhor todo mundo vai ser capaz de funcionar - e melhor preparado você estará para as surpresas inevitáveis.

Apesar de apenas uma dessas tarefas refere-se explicitamente ao ambiente escolar, os especialistas enfatizam que todas as cinco tarefas trabalhar juntos para construir o moral elevado em uma escola.

O Vanderbilt Peabody College concebido a Avaliação Vanderbilt de liderança na educação, que é um método baseado em pesquisa que as escolas podem usar na avaliação de uma liderança eficaz. A ferramenta de avaliação identifica e mede seis processos que são essenciais para a realização das tarefas de um principal:

Planejamento processos e programas que irão efetuar a mudança positiva na instrução e na escola eficazes ao clima implementação alterações previstas, a partir da prancheta para prática- real que apoia o processo de aprendizagem por ter certeza que todos os envolvidos tem os recursos, materiais e ambiente propício ao com sucesso advogando para as suas partes interessadas, desde a escola como um todo aos professores e necessidades- de cada aluno comunicação com professores, funcionários, alunos, pais e comunidade membros- e monitoração os dados e feedback que você recebe, o que você pode usar de forma pró-ativa para efetuar e manter a mudança positiva. Estas são as habilidades diretores precisam para eles construir os principais componentes do sucesso. Estes componentes incluem a criação de um "cultura de aprendizagem e comportamento profissional," que é propício para o ensino integrado e um foco na aprendizagem dos alunos.

Embora muitos fatores estão envolvidos no efeito um diretor de escola tem sobre clima da escola, os especialistas são claras sobre armadilhas a evitar. Os diretores precisam ser capazes de exercer autoridade, sem intimidação e sem manipulação desonesta. Assim como boas táticas de liderança trickle down, assim como os maus. Uma pesquisa realizada pela Associação Nacional de Educação, em 2010, descobriu que quase 20 por cento dos educadores relataram que tinham sido assediadas no trabalho. Assédio moral por um administrador foi relatada em 29 por cento dos casos. Diretores, que contam com um reinado de terror podem experimentar um período de calma superfície, mas isso não é para ser confundido com um clima escolar positivo.