Métodos matemáticos e de ensino

Tradicionalmente, os professores usam palestra pesadamente no ensino de matemática. Em muitas salas de aula de matemática em todo educadores de história ter eleito para ensinar novos tópicos de matemática através da apresentação de seus alunos com palestras em que delineiam a história do tópico de matemática e os passos necessários para completar os processos de matemática. Embora este método de ensino pode revelar-se eficaz quando combinado com outros mais hands-on,, métodos, muitas vezes é inadequada quando usado sozinho, uma vez que não permite aos alunos a oportunidade de praticar conceitos ensinados. Para usar palestra efetivamente, emparelhá-lo com outro método de ensino.

Em algumas salas de aula, a aprendizagem não é um processo independente, mas sim algo que os alunos fazer juntos. Através do uso da aprendizagem cooperativa, os professores podem permitir aos alunos a oportunidade de se beneficiar dos pontos fortes de seus pares. Muitos professores a integrar a aprendizagem cooperativa em sua instrução, permitindo que os alunos para completar as tarefas em pares ou em pequenos grupos. Para optimizar a eficácia, os professores devem selecionar cuidadosamente os grupos, colocando os alunos mais fortes com mais fraco, em vez de permitir que os alunos a escolher os seus próprios pares.

A abordagem Model-Lead-teste para o ensino da matemática é um altamente estruturado processo de três etapas da instrução matemática. Para utilizar este método, os professores devem primeiro ensinar aos alunos uma estratégia matemática. Eles, então, levar os alunos através da prática da estratégia, trabalhando através de problemas com os alunos como toda uma classe ou em pequenos grupos. O professor então conclui este método de instrução, testando compreensão dos alunos sobre o tema. O uso bem sucedido desta abordagem requer que os professores administrar dois testes de compreensão do aluno e que os professores não se mover até que os alunos têm dominado a habilidade com pelo menos 80 por cento de precisão.

Enquanto alguns professores optar por dizer a seus alunos as regras de matemática, outros querem que seus alunos a descobrir-se essas relações. ensino construtivista requer que os professores envolver os alunos em experiências e permitir-lhes utilizar os resultados destas experiências para chegar a suas próprias conclusões. Este método pode ser eficaz no ensino de alguns conceitos de matemática, mas é difícil de usar ao ensinar habilidades matemáticas básicas, como adição ou subtração, como essas habilidades são tão básicos que os alunos não podem facilmente descobrir a sua existência mas deve ser dito sobre eles e tê-los demonstrado diretamente.