Como conselheiro, que tenha sido treinado para usar uma variedade de métodos para avaliar e aconselhar os estudantes. Não há one-size-fits-all teoria ou estratégia que se aplica a todas as circunstâncias. Em seu livro "Intencional Entrevista e Aconselhamento," Allen E. Ivey, Mary Bradford Ivey e Carlos Zalaquett concentrar em três abordagens - centrada na pessoa, comportamental e orientada para a solução - que pode ser facilmente implementado em ambas as escolas primárias e secundárias. No aconselhamento centrada na pessoa, o conselheiro se concentra na pessoa e menos sobre o problema. aconselhamento comportamental, uma das técnicas mais aceitas, lida principalmente com a ação e fazer. A abordagem orientada para a solução requer muito poucos sessions- destaca soluções em vez de problemas.
Reconhecer o problema. Antes de qualquer aconselhamento eficaz pode ocorrer, o conselheiro deve prestar muita atenção para o que constitui um comportamento normal para o aluno e intervir quando há uma mudança significativa.
Ouça a todo o estudante. Quando você encontrar com ele, observar cuidadosamente sinais não-verbais, como gestos, expressões faciais e alterações na postura. Ouça os sentimentos subjacentes, as diferenças culturais e quaisquer obstáculos o aluno pode tentar erguer.
Reafirmar o que o aluno está dizendo. É muito importante para ela ouvir-se falar e saber que você está ouvindo. Os pais amam seus filhos, mas nem sempre ouvir com muita atenção e, como resultado, mal-entendidos podem ocorrer.
Refletir sentimentos do aluno. Seus sentimentos são geralmente mais forte e mais significativo do que suas palavras. Encoraje-o a usar seus sentimentos como um trampolim para a ação. Você poderia perguntar: "O que você pode fazer amanhã a se sentir menos irritado para o seu amigo?"
Faça perguntas abertas para encorajar mais respostas de alunos quietos ou tímidos, especialmente adolescentes. Se ela indicou um interesse carreira em ciência, você pode perguntar "O que você gosta sobre a ciência?" Para incentivar um estudante, você pode perguntar: "Como você pode continuar a melhorar na aula de matemática?"
Role-play com o aluno. Poderia ser uma conversa entre pais e filhos, um confronto com um amigo ou uma entrevista de emprego. Você pode fazer o papel do pai, amigo ou empregador para que o aluno pode praticar suas habilidades. Alternativamente, você pode fazer o papel do aluno, a fim de modelar comportamentos adequados.
Toque em imaginação do aluno. Se as barracas de sessão, pedir-lhe para imaginar um resultado desejado. Se ela tem problemas com sua mãe, pedir-lhe para imaginar um dia de viagem a uma atração nas proximidades. Um aluno com dificuldades acadêmicas poderia visualizar recebendo todos Como em seu boletim. Este desvio cria uma ruptura e altera a direcção da sessão.
Evitar demasiada intensidade: fazer uma pausa em diferentes pontos ao longo da sessão e dizer: "Agora, vamos ver se eu posso resumir tudo o que disse até agora." Enquanto isso, você pode verificar suas notas e o estudante pode tomar algumas respirações.
Trabalhar em conjunto para definir metas exequíveis. Muitas crianças e adolescentes têm dificuldade com meta-Configuração- eles contam com os pais e professores para dirigir e controlar suas atividades. Para o fim de cada sessão, decidir sobre uma tarefa que pode ser preenchido quase imediatamente após a sessão.
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