As vantagens e desvantagens do construtivismo na sala de aula

Um dos benefícios do construtivismo na sala de aula é que ele cria um ambiente ativo, envolvente para crianças. Em vez de ser ouvintes passivos, crianças, através da discussão e colaboração, envolver-se em pensamento ativo e compreensão e aprender a ensinar-se. Os alunos gostam desta abordagem. A pesquisa mostra que os alunos aprendem melhor e mais rapidamente quando trabalham activamente na resolução de problemas, em vez de através de taxas de retenção memorization- rote também mostram melhora.

Como os alunos em uma sala de aula construtivista trabalhar as suas próprias soluções para os problemas apresentados, eles não estão apenas aprendendo materiais- específico que eles estão aprendendo a aprender. Este modelo de aprendizagem pode ser uma vantagem em outras salas de aula e na vida. estudantes com formação construtivistas estão preparados para navegar no mundo real, onde devem colaborar com outras pessoas, negociar os seus pontos de vista e ideias presentes em formas que inspiram os outros a aceitá-los.

A aplicação da teoria construtivista de modelos de sala de aula tem sido geralmente bem sucedido. No entanto, como psicólogo educacional David Palmer observou, ensino baseado construtivista incentiva a introdução de materiais e métodos discrepantes e romance como uma forma de captar a atenção dos alunos e motivá-los a participar. A não ser que o professor continua a ser disciplinada no uso de tais materiais, a experiência de sala de aula pode transformar-se em entretenimento. Os alunos expostos a este tipo de ensino pode não estar preparado para os rigores - e tédio ocasional - dos métodos de ensino baseados em palestras comuns no ensino superior.

Em um artigo longo e pensativo sobre os usos do construtivismo na sala de aula, educador George Hein observa que o construtivismo pede efetivamente o aluno para a construção de uma realidade a partir de materiais que ela mesma monta. A partir da perspectiva construtivista, o conhecimento depende do significado atribuído à experiência pelo aluno. Consequentemente, as abordagens construtivistas podem ser menos aplicáveis ​​ao ensino de disciplinas em que há uma carga pesada de informações relacionadas aos dados que deve ser aproveitada - temas como a codificação computador ou biologia introdutória. Nesse ambiente, os professores podem ser tentados a discussão estudante de curto-circuito e auto-descoberta. Quando isso acontece, a motivação dos alunos não pode permanecer elevada, e uma das vantagens teóricas de ensino construtivista desaparece.