As diferenças entre bic e calp

"Ei, cara, como vai?" "Será que você aproveite o filme na noite passada?" "Eu estou tendo uma festa este fim-você deve vir!" Estes são exemplos de linguagem caiam nas habilidades básicas de comunicação interpessoal, ou BICS, classificação. BICS é exatamente o que o nome sugere: as habilidades fundamentais para interagir com outros seres humanos, usando expressões faciais, gestos e até mesmo adereços para melhorar a sua compreensão do diálogo que está ocorrendo. BICS ocorre no que chamado um Cummins "incorporado ao contexto" situação, onde a conversa é geralmente relacionado com o aprendiz de alguma forma.

Por outro lado, cognitivo proficiência acadêmica, ou CALP, é demonstrado em settings- reduzida ao contexto que é, o conteúdo da discussão é mais teórica em sua relação com a vida do alto-falante. CALP é praticado nas discussões em sala de aula sobre provas geometria, análise dos papéis do federalista ou qualquer outra discussão que exige que o alto-falante para usar de ordem superior de pensamento e vocabulário específico do conteúdo. Geralmente, leva idioma Inglês aprendizes muito mais tempo para adquirir proficiência em usar a linguagem conteúdo acadêmico do que para expressar-se plenamente em situações que exigem BICS.

Os professores precisam de compreender a diferença entre BICS e CALP. aprendizes da língua inglesa adquirir proficiência em conversação situacional básica em dois anos, em média. Por este ponto, eles estão conversando livremente com os colegas e talvez usando gíria comum Inglês. Os estudantes podem ainda estar lutando na sala de aula, no entanto, como a proficiência em discutir conceitos acadêmicos pode demorar de cinco a sete anos ou mais para atingir. Os professores devem compreender que este é um fenómeno normal e que até mesmo os alunos que apresentam comunicação excepcional em conversa com colegas podem precisar de tempo de resposta extra, suporte via entradas frase ou prática antecipadamente com vocabulário para participar de discussões em sala de aula.

Um professor pode apoiar uma ELL, incorporando o contexto e conferindo-lhe significado. Estudantes atingir BICS proficiência muito mais cedo do que a eficiência CALP, e isso é devido ao contexto incorporado nesses tipos interpessoais de conversas. Usando realia, ou objetos encontrados quotidiana dos seus alunos vida imagens- música- arte- e hands-on experiências sensoriais, os professores podem fornecer contexto mais profundo para discussões acadêmicas e apoiar a aquisição de novo material de conteúdo em face de uma língua barreira.