Tipos de avaliação curricular

Um tipo formativo de avaliação avalia o currículo como ele é usado. Em vez de esperar até o final do ano letivo de olhar para trás sobre a forma como o currículo trabalhado, usando uma avaliação formativa permite obter feedback sobre uma base consistente, de acordo com a Carnegie Mellon University. Este tipo de avaliação permite que educadores e administradores para fazer alterações ao longo do ano escolar e adaptar o currículo para diferentes estilos de aprendizagem. Métodos para avaliação formativa pode incluir recolher papéis estudante reflexão depois das aulas, avaliações do curso de meio de mandato ou rever os resumos que os alunos escrevem sobre unidades de ensino.

Ao contrário de avaliações formativas que ocorrem em uma base consistente, dando feedback contínuo, o tipo sumativa é feito no final de um curso ou escola ano ou através de testes de avaliação padronizada. avaliação sumativa medir o sucesso curricular através da revisão dos resultados em relação aos padrões de referência. Estas são avaliações da aprendizagem para a prestação de contas e não são necessariamente usado para impulsionar o processo educativo, de acordo com a consultora educacional e especialista em aprendizagem Judith rodeio no site Scholastic professores.

Dentro de duas avaliações formativa e sumativa, existem modelos que informam como você conduz as avaliações individuais. Com base na pesquisa educacional e teoria, modelos de avaliação não só orientar o processo de avaliação, mas também proporcionar um quadro para ele. Por exemplo, os objetivos centrados modelo - criado pelo teórico Ralph Tyler - é um tipo sistemático de avaliação que começa com a definição de objectivos comportamentais que incluem tanto o conteúdo curricular, bem como comportamentos de aprendizagem. Neste modelo, o avaliador escolhe e utiliza várias ferramentas de avaliação e compara os resultados. Em contraste, um modelo free-meta coloca o avaliador como um observador imparcial que cria um perfil de necessidade. A avaliação, em seguida, compara os efeitos do currículo às necessidades dos alunos.

A escolha de um tipo específico de avaliação significa rever os muitos modelos diferentes. Os professores e os avaliadores podem ter preferências pessoais ou exigências da política, ou podem escolher um tipo com base na pesquisa mais atual. Outras considerações podem incluir o processo, custo-eficácia ou propor a real da avaliação. Por exemplo, se você quiser avaliar como um novo currículo de ciência está ajudando os alunos a aprender através de um processo centrado na criança, você pode querer uma avaliação formativa. Por outro lado, se você quiser avaliar o resultado global do seu currículo de matemática com base em testes de estado padronizado, você usaria uma avaliação sumativa.