A definição das competências metacognitivas no ensino

O termo metacognição foi introduzido por John Flavell, da Universidade de Stanford em 1976 para se referir a própria consciência do indivíduo e consideração de processos e estratégias cognitivas. Os seres humanos têm a capacidade de ser auto-reflexiva que não apenas beirar a pensar para saber, mas pensar sobre o seu próprio pensamento. Flavell concluiu que os alunos adquiram a capacidade de armazenar e recuperar informações que podem ser úteis no futuro. Você pode manter atualizado qualquer informação relacionada com a resolução de problemas e recuperá-lo quando necessário. A pesquisa sobre metacognição geralmente cai três categorias: metamemória, metacomprehension e auto-regulação.

Sabendo sobre a memória é chamado metamemória. É de conhecimento sobre como sua memória funciona, o seu conteúdo e como você controlá-lo. Uma série de fatores desempenham um papel na forma como você aprender e memorizar. Você deve ter conhecimento factual sobre como sua memória funciona monitorando a sua memória e compreensão de sua condição atual. Como bem você usar sua memória em situações estressantes ou exigentes? Estes factores ajudam a desenvolver diferentes estratégias de memória. Você deve saber qual a estratégia a ser usada para uma tarefa de memória particular. O conhecimento de como implementar uma determinada estratégia de memória de forma eficaz também é crucial.

Se você ler uma passagem difícil e não conseguem compreender as informações contidas nele, você experimentar metacomprehension. Metacomprehension é ser capaz de monitorar sua capacidade de absorver informação que está sendo comunicada. Quando incapacidade de compreender é reconhecido, você pode empregar estratégias de reparo. Você pode ler uma passagem criticamente quando você é adepto a metacomprehension.

A auto-regulação é ter a capacidade de ajustar os seus próprios processos de aprendizagem em resposta ao seu estado atual de aprendizagem. A auto-regulação é ser capaz de controlar o seu próprio aprendizado e manter a atitude certa para invocar e usar estratégias disponíveis. Um estudante deve compreender as estratégias disponíveis e sua essência, em um esforço para desenvolver habilidades metacognitivas.

De acordo com a Federação de Ontário os professores elementares ", habilidades metacognitivas desempenhar um papel significativo na organização das tarefas que realizamos. Essas habilidades ajudam um plano de estudante, definir metas, iniciar, monitorar e gerenciar o andamento das tarefas e corrigir erros. Por outro lado, os estudantes sem tais habilidades não pode planejar de forma eficaz, muito menos supervisionar o seu próprio trabalho desde o início até a conclusão.