Dificuldades as crianças têm com o valor de lugar

Os erros crianças fazem quando aprender o valor de lugar geralmente são de dois tipos: erros e equívocos. Os erros são erros cometidos devido à falta de atenção, trabalhando muito rápido, faltando uma parte importante de um problema ou de memória sobrecarregada. Com esses tipos de erros, os alunos geralmente pode identificar seus erros e corrigi-los. Esses erros não afetam o progresso global de um aluno em matemática. Equívocos, no entanto, resultar de má compreensão do conceito central de um estudante. Equívocos tendem a ser consistent- identificáveis ​​com os erros cometidos repetidamente no decorrer do trabalho de um estudante.

Muitas crianças pequenas têm dificuldade com valor de lugar, porque é abstrata. As crianças pequenas são aprendizes de concreto, o que significa que precisam de experiências sensoriais para desenvolver a sua aprendizagem. Usando materiais manipuláveis, como base dez blocos, pode ajudar os alunos a ligar o abstrato com representações mais concretas.

É importante ajudar as crianças a ligar o conceito de valor lugar para o mundo real. Muitas vezes, as crianças não ver como os conceitos matemáticos aplicam às suas vidas individuais. Os professores podem resolver isso, dando exemplos do mundo real ao ensinar o valor de lugar. Manipulatives e moedas são úteis para alcançar esta conexão.

Os professores podem ter valor lugar dificuldade em ensinar se não entender, pessoalmente esses conceitos. A fim de explicar o conceito para as crianças de uma maneira que faz sentido para eles, os professores devem ter uma compreensão completa do valor de lugar e o sistema numérico. Os professores podem confundir os alunos, dando-lhes informações desnecessárias ou apresentar algoritmos como processos lógicos.

As crianças muitas vezes reverter lugares dentro de um número. Por exemplo, uma criança pode identificar "13" Como "31." Este equívoco normalmente decorre da falta de compreensão de que 13 é igual a 10 + 3 e 31 é de 30 +1. Estudantes ver os números como entidades sem sentido, abstrato que eles manipulam através de algoritmos ou processos que são igualmente sem sentido. Seu objetivo é atender o problema corretamente, sem compreender os elementos ou a resposta. Os professores erroneamente recompensar essa falta de compreensão por elogiar a conclusão dos problemas das crianças sem qualquer compreensão real do significado por trás desses problemas.

A maioria das crianças pode identificar o valor de lugar de números menores. No entanto, nos graus elementares superiores, os estudantes são expostos a dezenas de milhares, centenas de milhares e milhões. As vírgulas podem confundir os estudantes ao reconhecer números. Decimais e seu valor lugar causar grande confusão, especialmente se um aluno não compreender o valor de lugar de números inteiros. Mesmo no ensino médio e do ensino médio, os alunos muitas vezes têm dificuldade encomendar decimais corretamente.