Como explicar o desenvolvimento socioemocional

Comece com o nascimento. Um bebê aprende rapidamente se ou não ele pode confiar em seu cuidador principal para prover às suas necessidades básicas de alimentação, vestuário, abrigo e suas exigências sociais. Se as necessidades de uma criança não forem cumpridas, a este nível, a criança pode sofrer consequências físicas e psicológicas devastadoras. Pergunte aos alunos como eles acham que insuficiências a este nível pode jogar fora mais tarde na vida.

Passe para crianças. Nesta fase, os jovens aprendem sobre o livre arbítrio e eles começam a sentir-se autônomo. Em conjunto com este desenvolvimento, eles descobrem as consequências do mau uso livre arbítrio e eles começam a desenvolver uma consciência que os faz sentir vergonha ou a questionar se eles agiram corretamente. Observe crianças brincando juntos e ver o que tipos de indicações deste comportamento que você pode observar.

Analisar uma iniciativa contra a culpa na primeira infância. Como as crianças começam a explorar os seus mundos, eles tomam iniciativas e riscos. Obter os alunos a refletir sobre suas próprias infâncias e ver se eles podem oferecer exemplos de crises sócio-emocionais, quando eles passaram por esta fase.

Discutir meia infância onde as crianças estão em comparação com os outros e com o rótulo "avançado" ou "inferior". Fale sobre os efeitos que escrever testes padronizados têm na percepção de si mesmos infantil.

Examinar a adolescência --- o tempo turbulento, quando a puberdade nos chutes e adolescentes começam a definir-se em relação aos outros. Orientar a discussão em torno de como os alunos passaram por este período socioemocional que todo mundo se lembra.

Discutir como jovens adultos progredir através do processo de identidade em oposição ao isolamento. Algumas pessoas estão prontas para amar e se comprometer, enquanto outros não são. Neste ponto, vinculá-lo de volta para os outros estágios de desenvolvimento e que os alunos especular sobre como crises anteriores podem afetar o comportamento socioemocional a este nível.

Considere os papéis de "generatividade" ou "estagnação" na fase cuidado da vida. Neste ponto da vida --- meia-idade --- algumas pessoas tornam-se preocupados com o desenvolvimento da geração seguinte. Outros, no entanto, retirar-se para suas conchas, sem nenhum interesse no mundo exterior. estudantes pergunta sobre se eles podem identificar as pessoas que conhecem e que se enquadram nas duas categorias.

Envolvê-lo com uma discussão sobre como os idosos ver seus mundos. Em alguns casos, eles desenvolvem "integridade ego" e sentir uma sensação de realização --- que suas vidas estavam vale a pena. Outros, no entanto, passar seus últimos anos no desespero sobre o que poderia ter sido ou o que deveriam ter feito.

Reveja as etapas socioemocionais Erickson identificados: esperança, vontade, propósito, a competência, a fidelidade, o cuidado e sabedoria. Peça aos alunos reflectir sobre onde eles estão neste momento em suas vidas. Se é também um bom momento para explicar que, se eles têm crises não resolvidas, agora é um bom momento para lidar com eles.