Metas força para professores de pré-escola

Pré-escolar menino brincando com brinquedos.

As metas são mais do que apenas valores de referência para a aprendizagem. Na arena da primeira infância, o estabelecimento de metas pode ajudá-lo a construir forças de desenvolvimento dos seus alunos. Antes de definir metas para o seu pré-escolares, considere o que é desenvolvida de forma apropriada para cada criança. Isso significa que você precisa para atender os alunos onde eles estão em seu desenvolvimento. Crie metas que são desafiadoras, mas realizáveis ​​para cada aluno. Definir áreas de força que se alinham com padrões de aprendizagem precoce do seu estado e áreas ponte, como motor, social e desenvolvimento emocional.

Criar metas físicas para o desenvolvimento motor

  • Construção de habilidades motoras finas e grossas é uma área chave do desenvolvimento na primeira infância. habilidades motoras finas incluem o uso dos pequenos grupos musculares nas mãos, como destreza e coordenação olho-mão. desenvolvimento motor bruto inclui a construção do uso de grandes grupos musculares nos braços e pernas. Pré-escolares são cada vez mais ágil e refinando suas habilidades físicas. Jogar a esses pontos fortes em desenvolvimento através da criação de metas que se concentram em usos apropriados à idade de ambos os grupos musculares pequenos e grandes. Por exemplo, as metas para um pré-escolar de 3 anos de idade podem incluir o uso de tesoura, desenhar um círculo ou chutar uma bola. Um preschooler mais velho entre 4 e 5 anos de idade também pode fazer um desenho simples de uma pessoa, use utensílios sem assistência, pule e hop, segundo o site HealthyChildren.org a Academia Americana de Pediatria.

Definição de objectivos sociais e emocionais



  • Mesmo que os pré-escolares não são socialmente ou emocional maduros, eles são mais capazes de controlar seus comportamentos do que nos anos de criança. Definir metas de força para o desenvolvimento social e emocional dos alunos deve incluir ajudando-os a interagir uns com os outros de maneira positiva e gerir os seus sentimentos de forma adequada. O grau em que você pode esperar seus alunos a reconhecer, tratar e expressar suas emoções vai depender de suas idades. Você não deve esperar um jovem 3 anos de idade, ter o mesmo nível de controle como se fosse um 5-year-old. Em vez de esperar o controle total, definir metas que se concentram em habilidades atingíveis. Por exemplo, um 4-year-old pode aprender e usar estratégias de enfrentamento, como representando uma situação estressante com brincadeira, segundo o site da PBS Pais.

Habilidades edifício Mentais

  • Um dos pontos fortes cognitivas ou mentais, principais que pré-escolares estão em desenvolvimento é a capacidade de pensar internamente. Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento devem refletir esse conceito e se concentrar no uso de crescimento da criança de pensar antes de agir. Os objetivos específicos dentro desta objetivos de força podem incluir a resolução de problemas ou representando objetos reais com outros brincadeira. objetivos cognitivos deve centrar-se sobre as formas gerais em que os alunos pensam, e áreas não específicas de conteúdo acadêmico. Pense destes objectivos como a aprendizagem ao contrário do que está sendo aprendido.

Desenvolvimento de Áreas Acadêmicas força

  • força acadêmica não é sinónimo de ser um "UMA" aluna. Os anos pré-escolares deve se concentrar na construção do básico. Metas para este tipo de aprendizagem pode incluir o desenvolvimento de pré-alfabetização e pré-habilidades matemáticas. Essas metas também podem incluir normas do seu estado para a educação infantil. Por exemplo, Pensilvânia "Padrões de aprendizagem para a Primeira Infância" estado que pré-escolares deve nomear os números até 10 e conte até 10 objetos. padrões de aprendizagem do seu estado podem ser diferentes. Incluir metas para material que seu estado ou distrito espera que os alunos a conhecer pelo jardim de infância.

De esta maneira? Compartilhar em redes sociais:

LiveInternet