Métodos interativos para a educação de adultos

Dramatizações envolvem a atribuição de funções aos indivíduos em um grupo e dando ao grupo um objetivo. Por exemplo, um aluno é um cliente e outro é o assistente de loja. O objetivo é que o cliente para encontrar informações específicas sobre um produto a partir do assistente de loja. Outra possível encenação envolve um empregador e um possível candidato a um emprego, bem como o diálogo centra-se na entrevista que eles têm. Estas situações são linguisticamente válido, enquanto se preparam os alunos para situações reais.

Os jogos são técnicas eficientes para atingir os objetivos de aprendizagem, fornecendo um fundo em que as unidades linguísticas são repetidos e reforçados. Para ser eficaz, os jogos não deve ser tempo consuming- devem envolver mais estudantes- e eles devem ser adaptável a maioria das classes e níveis de estudante de proficiência. jogos de adivinhação são atividades comuns na sala de aula adulto-aprendiz. Por exemplo, um aluno escolhe para representar uma pessoa famosa (ator, cantor, etc.) e os outros pedir-lhe perguntas sim / não para adivinhar quem ele é.

técnicas lacuna de informação e cabeças são métodos interativos projetados para fazer os alunos se concentrar no conteúdo cognitivo da interacção e não na gramática e fonologia. O objectivo das actividades lacuna de informação é para solicitar informações a partir de diferentes alunos sobre diferentes tópicos (programas de TV ou ocupações) e preencher as tabelas com as informações recolhidas. técnicas-cabeças são uma forma de lacuna de informação em que os membros de um grupo são dadas diferentes partes da mesma informação. Ao fazer perguntas, eles juntar todas as peças para ter a informação completa.

Comumente usado em classes de adultos, resolução de problemas se concentra em conteúdo significativo. O problema pode ser simples (dando direções) ou complexo (lidando com uma questão social). Para resolver o problema de forma eficiente, os membros do grupo deve interagir e chegar a um consenso após a análise de todos os aspectos do problema. Da mesma forma, as técnicas de tomada de decisões exigem que os alunos a tomar uma decisão em uma determinada situação. Por exemplo, os alunos recebem vários perfis de pessoas que se candidataram a um emprego e tem que decidir sobre a melhor pessoa para isso.

troca de opinião é um método semelhante, mas a resolução de problemas, ao contrário que requer principalmente análise de facto, oportunidades de intercâmbio de opinião principalmente com crenças e sentimentos. Ele é geralmente usado com alunos adultos intermediário e avançado e pode envolver questões como as diferenças culturais, o casamento, os direitos humanos e política. Os professores devem selecionar os temas com cuidado, pois alguns deles podem envolver opiniões pessoais que podem ser ridicularizados ou ofender outros estudantes. Antes da atividade, o professor deve explicar aos alunos que todas as opiniões merecem ser valorizados.